李瑞英


    我是屬于那種愿意當老師的人。我自己認為一個人一生若沒有當過老師將會一輩子遺憾,尤其是作了老師而不當班主任,那就失去了增長自己能力的機會,吃了大虧。現在我作為高一九班的班主任,有一種如愿以嘗的感覺。開學四個月,我把所有的精力都投向了學生,從入學到現在,我把他們看作自己的妹妹、弟弟,倍加呵護和照顧,用自己所有的愛去溫暖班中八十三顆心。

    在長長學涯經歷中總認為班級、班集體,我生于斯,長于斯,變化于斯。當我在其中時,關心她,愛護她,為她吃苦,為她的容譽奮斗。當我離開后,留戀她,想念她,回憶她,魂牽夢繞見到她……。這種懷念的感情在經過幾年的沖刷后,變的愈念愈深,愈思愈切。在我的腦海中,班級和人生有著緊密的聯系,于是班主任這一職業便對我有著一定的誘惑力。

班級象一座長長的橋,通過它,學生跨向彼岸。

班級象一條挺長的船,乘著它,學生越過江河湖海,奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉村、城鎮。

班級象一個大家庭,同學們如兄弟姐妹般互相關心著,幫助著;互相鼓舞著,照顧著,一起成長,一起成熟,一起離開這個大家庭,走向社會。

同時班級又象一個小社會,社會上有什么,一個班級就有什么。學生從家庭中走出,通過在這個小社會中實習,才具有了一定的適應大社會的能力。

    既然一個班級象一個社會,就存在這樣和那樣的問題,這就要求班主任用所有的愛充滿這個班集體,采取有效的措施來管理班集體。

    針對高一九班,這個僅有二十多名正式錄取生的班集體來說,中等生和差生占了主流,這些進一步加大了難度。通過近四個月的了解,發現在這些學生中間,不同的程度,他們的思想性格有很大的差異。有的需要老師經常的提醒,有的需要經常的鼓勵,有的需要在講明道理的前提下強迫性的學習,……。這些就要求班主任把班級中的每一個學生都了解的很透。

就優秀生來說,學習上可能不用班主任費太多的精力,但是在其他方面,你必須時刻注意他的心理狀態,能夠給予及時的解決。并同時對他們提出更高的要求,使他們永不懈怠。

中等生在這個普通班中占很大比例。他們處于優等生和差生中間,是老師特別注意的群體,他們是有潛力的一部分,他們也是變化較大的一部分。或許老師重視,他們將有很大的進步;或許老師不重視,他們將自暴自棄,最后一無所得。所以對于我來說,時刻關注著這些學生,并盡力的幫助他們,使他們各有所得,各顯其能、各顯其才。

對于差生在普通班中也占了很大一部分,他們更應該受到班主任老師的關心和愛護,因為這些學生常常會因為學習不好而受到冷落 ,甚至歧視。在他們的心理常常和別人有一定的隔閡。在這個時候,班主任老師要用自己的真誠去試著改變他們與別人之間的隔閡。其實,所謂的差生,就是在學習上比別人差,或許在思想上較別人落后一些。尋找其原因,此有幾個方面:

一. 以往的學習態度不端正造成。

二. 可能受到某方面的影響和刺激造成。

三. 或許由于曾經蒙受不明之冤而一時情緒低落造成

四. 由于一直學習不理想,缺少鼓勵造成

    對于這些因素,作為一個班主任應該及時的發現并能夠給予很好的解決,這些將有利于所謂的差生早一些擺脫陰影向較好的方面發展。對于這些我在實際工作中,深有感受。

在我班有一個學生,學習不好,又喜歡和別人說話,所以每天來到學校除了和別人說話以外,沒有其它的事干,后來通過了解得知,該生也很想學習,只是拿起課本什么都不會很失望很傷心,也就放棄了。于是我把他叫到辦公室,鼓勵好半天,而且跟他講了好多關于數學上的比較典型的故事。次生很滿意的跟我打了包票,以后不說閑話,認真學習。后來在一次班會上,我還作為榜樣給予表揚。現在他真的開始認真的學習了。還有一個學生,曾經在初中時受到過刺激,對學習、對別人都有很強的抵觸心理,對任何事都不管不問,每天悶悶不樂。看到這個情景,我向他的家長作了了解并對癥下藥,現在這個學生正在一點點的轉化,而且已經想學習,并有時侯自己很樂意的為班去干力所能及的事。我有一種從未有過的滿足。差生不能忽略,要用自己的真心、誠心、愛心和耐心去慢慢改變他們,使他們充滿信心,充滿自信,一步一步的趕上來。

    我深愛著我的班集體,作學生時愛她,現在當班主任了,依然愛著自己接任的班。在高一九班這個班集體中,我是引船航行的燈,學生是船,燈永遠為船導航,船靠著燈的引導乘風破浪,最后到達彼岸。燈沒有了船,將沒有意義;船沒有燈的引航,在浩瀚的大海上將會失去方向。班主任老師又象一個埋頭種地農民,在辛勤耕作后定有收獲,于是我在自己班級的田地里耕作,不敢有絲毫的懈怠。我想世界也許很小很小,但心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業,這種職業是神圣的,偉大的。我愿以神圣的態度在這個神圣的崗位上,把屬于我的那片園地管理的天清日朗,以便我無愧于自己的學生,以使我的學生無愧于生命長河中學習生涯的歷史。


建設一個優秀的班集體 
注重人格教育,成人才能成才

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